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martes, 19 de mayo de 2015

13 de Mayo



¡¡¡Hola a tod@s!!!  Ya casi estamos llegando al final de nuestro blog…


Hoy en gran grupo se ha dedicado la clase a adelantar sobre los trabajos de investigación pendientes de entregar.


Por otro lado, en pequeño grupo, se ha llevado a cabo un taller de insectos. Dicho taller se comenzó conociendo un poco nuestras ideas previas a partir de una serie de cuestiones que se nos hizo en torno a este tema. A continuación,  se desarrolló una exposición a través de un powerpoint en el cual aparecían cuestiones como ¿Qué es y qué no es un insecto? Y conceptos como invertebrados, artrópodo o metamorfosis, sirviéndonos tanto para repasar aquellos que conocíamos como para aprender algunos nuevos.








 








Este taller, no sólo se ha caracterizado por una parte teórica sino también por una parte práctica, para la cual, por parejas o en grupos de tres, nos situamos sobre un microscopio y analizamos algunos de los bichos disecados que se nos ofrecía, pudiendo realizar a partir de esto, la clave dicotómica de insectos. Esto último, es una ficha en la cual se mostraban una serie de características generales y específicas de los bichos, cada una de las cuales se indicaban con un número y según la opción elegida se debía enlazar con otro número determinado hasta llegar a un a respuesta final, siendo necesaria la observación previa de éstos, los bichos, sobre el microscopio e ir enlazando unos números con otros en función de dichas características. Al final de la clase, se entregó esta actividad, de manera individual.

miércoles, 6 de mayo de 2015

6 de Mayo

¡Seguimos avanzando en el huerto!
La primera parte de la clase la hemos destinado a averiguar cuál es el concepto de Educación Ambiental, ya que al igual que con concepto de "medio ambiente", existen muchas formas de definirlo y cada una de ellas tiene diferentes formas de expresarlo. Para ello, partimos de la lectura del texto "Estrategias didácticas en Educación Ambiental" y en grupos destacamos las palabras claves y creamos nuestro propio concepto. Tras poner algunos en común leímos la primera definición de la UNESCO (París, 1970), la cual no podía faltar en el blog de nuestro huerto por ser parte del proceso de aprendizaje que hemos comenzado en esta asignatura:


"La Educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar destrezas y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico. La educación Ambiental incluye la práctica en la toma de decisiones y la propia elaboración de códigos de comportamiento relacionados con la calidad del entorno inmediato al ciudadano."

En lo que respecta al huerto, decir que hoy ha sido un gran día en el que hemos avanzado tanto, que se ven grandes diferencias entre el comienzo y el final de la clase:

- El espantapájaros ha sido terminado y colocado en medio del huerto con muchos detalles que merecen ser observados, como sus uñas rojas y los Cd's que cuelgan para asustar a los pájaros.




- El cartel de las normas se ha colgado al lado de los materiales, así que no podemos incumplir ninguna de ellas.


- Hoy han sido terminados también los carteles, así que ya podemos diferenciar claramente donde se encuentra cada verdura en el huerto:






- ¡Como olía a vinagre el "insecticida natural"!


Os dejamos algunas imágenes más del día de hoy:




























29 de Abril

¡Hola a todos y todas! La clase en gran grupo comenzó siendo una explicación del punto en el que se encontraba cada grupo, para conocer unos de otros lo que teníamos realizado de nuestro huerto, así como saber quien tienes que adelantar su trabajo o quienes van bien encaminados. También la profesora ha recordado que quedan 4 semanas de clase.
El resto de la hora fue dejada para trabajar por grupos, por lo que unos realizaron carteles, otros buscaron información, otros trabajaron en el huerto y sobre el espantapájaros, entre otras tareas.

La clase en pequeño grupo comenzó con la explicación de la erosión del suelo mediante un powerpoint, que completaba la información de la profesora. ¿Cuando se convierte este en un problema ambiental? Cuando se aligera el proceso de erosión!!!
También se ha realizado una puesta en común de la hoja de registros sobre los tipos de suelo que se realizo la semana pasada. 

Anotaciones:
Tipo de suelo: El agua de las lentejas sale mas clara.
Vegetación: Cuanto menos vegetación mayor erosion.
Porosidad: Esta se introduce como una característica del tipo de suelo.
Inclinación: A mayor pendiente mayor cantidad de agua restante.

Además de las aportaciones por grupos, añadiendo opiniones/información sobre las repercusiones sociales, económicas y naturales, y sus soluciones.
Vimos que lo económico y lo social esta muy relacionado en algunas ocasiones.

Por ultimo se comento el documento 3 que realizamos en clases anteriores llegando a la conclusión de que si los problemas del año 83 siguen manteniéndose a día de hoy es porque la actitud de la sociedad no es buena, aunque seamos todos conscientes de que reciclar es bueno, pero a la hora de la verdad, muy pocas personas se mueven.

Antes de terminar la clase se explica el siguiente trabajo sobre la secuencia didáctica que tenemos que realizar, eligiendo un problema ambiental que este relacionado con nuestro huerto. Más información del mismo en el campus virtual.

Fotos del día:















martes, 5 de mayo de 2015

22 de Abril


¡Hola a todos! hoy en gran grupo hemos comenzado la clase intentando contestar la definición de medio ambiente según el texto de Novo(1986) y de la junta de Andalucía, y tras minutos de lectura de ambos textos llegamos a la conclusión que la mejor definición que abarca todos los ámbitos es la siguiente:
El medio ambiente es un sistema formado por factores naturales sociales y culturales interrelacionados entre sí, que condicionan la vida del hombre a la vez que son condicionados y modificados por éste (Novo, 1986).
Después de aclararnos que definición era la más correcta, estuvimos debatiendo que a pesar de haber estado en las clases trabajando sobre que era el medio ambiente, que es lo que afectaba, etc nos dimos cuenta que muchos de los alumnos teníamos una idea muy vaga de este concepto ya que nos basábamos en los aspectos naturales solamente sin darle un papel importante al hombre.
A continuación después de terminar esta tarea Lourdes nos comunica que cada grupo debemos bajar al huerto para seguir avanzando en el huerto, por lo que nuestro grupo estuvimos realizando fotos para observar la evolución de dicho huerto y poder seguir redactando el blog.





Una vez terminamos la clase en pequeño grupo, nos trasladamos al aula de laboratorio para seguir la clase en pequeño grupo. Donde Lourdes comenzó la clase realizando un recordatorio de todo lo trabajado y la evolución desde principio de curso, explicándonos el porque desde un principio no ha dado el temario elaborado ya que esto nos condicionaría sobre lo que pensar, por lo que partimos de un problema.
Y por último cada grupo estuvimos realizando una investigación sobre como puede afectar diversos factores como el agua, la inclinación, mucha vegetación, poca vegetación, nada de vegetación, etc en la erosión del suelo. Con la ayuda de tres tetrabrik, el cual es adptado para observar la evolución de la erosión cuando se le echa agua, cuando está en posición con relieve, etc.