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domingo, 7 de junio de 2015

4 de Junio

¡Hola a tod@s los seguidores del blog!
Esta entrada es mucho más especial que las anteriores, porque es la última que escribimos como alumnos de este curso 2015. Por un lado, estamos muy contentas porque significa que se acercan las vacaciones que tanto necesitamos, pero por otro lado, significa que esta experiencia ha llegado a su fin...
Sin embargo, para que la despedida no sea tan triste, os queremos contar una de las experiencias más enriquecedoras que hemos tenido hasta el momento: Hemos podido compartir nuestros conocimientos adquiridos a lo largo de esta asignatura como más nos gusta: ¡Enseñando a los más pequeños!
En vez de tener la sesión grupal los miércoles, acudimos al centro educativo Reyes Católicos de Cádiz al día siguiente, Jueves cuatro de Junio. Hemos realizado unos talleres sobre los problemas medioambientales que han sido diseñados, desarrollados y evaluados por nosotros mismos, los estudiantes de magisterio de Educación Infantil de cuarto curso.
Allí los docentes nos esperaban para que nos pudiéramos colocar las mesas y prepararnos para la llegada de los niños, que venían de practicar su baile de fin de curso.
El grupo se dividió en las distintas aulas de infantil en función de la edad a la que iban dirigidos los talleres: dos aulas de 4 años y dos de 5 años. Los alumnos se iban rotando por las distintas mesas, donde permanecían aproximadamente quince minutos. 
Entonces cada grupo les recibíamos con un gran entusiasmo, pues por fin podíamos comprobar si nuestros experimentos estaban adecuados a su edad de comprensión, si les resultaba divertido a la vez que didáctico, y sobre todo, si permitía que comprendiesen el problema medioambiental sobre el que cada grupo había intentado dar a conocer.
En general, todos los grupos terminamos la sesión muy contentos porque los alumnos habían respondido con mucha motivación y ganas de seguir aprendiendo junto a nosotros, por lo que estamos seguros de que han adquirido una visión del medio ambiente mucho más amplia de la que tenían al llegar. No sólo por los conocimientos que les ha ofrecido la experiencia, sino por la variedad de ésta, ya que al tratarse de problemas muy diversos y tratados desde perspectivas muy distintas. Por ejemplo, han conocido cómo afecta al agua los residuos que los humanos desechamos al mar, tanto desde nuestras casas (al usar detergentes, dándoles a la cisterna, duchándonos...), así como la contaminación del mar por los deshechos de los barcos (gasolina y el crudo), y de las playas al no tirar la basura en los contenedores.  
También han podido ver de cerca a las hormigas, tanto a través de sus propios ojos, como con una cámara que reproducía de cerca lo que sería un hormiguero.










No nos podemos olvidar que se premió a dos grupos por realizar "el taller más original". Podemos ver sus caras de satisfacción en las imágenes siguientes. De todas formas, para todos los grupos decir que ¡BUEN TRABAJO!





Desde este Blog damos las gracias también al colegio, que nos recibieron con mucha alegría y nos ayudaron en todo lo que necesitamos. 





sábado, 6 de junio de 2015

Miércoles 27 Mayo

¡Saludos internacionales! Una alegría saber que no seguís desde diferentes puntos del mundo.

El miércoles 27 de Mayo la clase fuimos de excursión a la Casa de los Colores, situada en Jerez de la Frontera. Contaros que estamos dentro de un programa de la Diputación de Cádiz, denominado "Huertos Escolares", cuyo principal responsable es Agustín Cuello.


 


Él fue quien nos recibió en la Casa de los colores. Además a través del programa, la UCA se inscribe como un centro escolar más!!! por lo que hemos obtenido gran parte de las herramientas, plantones y semillas para nuestro huerto. Nada más llegar se nos entregó unos libros donde explicaban resumidamente todo lo que se hacía allí.



La casa de los colores es un lugar donde acuden los alumnos de preescolar (de 4 y 5 años) para conocer un poco más sobre el huerto, la vegetación, insectos y demás. El centro consta de varios talleres a realizar, de los cuales niños y niñas realizan mínimo dos talleres, uno de ellos es el taller de alimentación, donde se explica como se obtiene y recogen los alimentos, cómo se elaboran y se procede a realizar alguna receta. Por ejemplo, el tomate, se realizaría picadillo de tomate o salmorejo. Otro ejemplo sería de la fruta, elaborar mermelada. Otros son el taller del huerto, el taller del invernadero y el taller de los insectos, en este último lo que se pretende es profundizar sobre cuales son los insectos que colaboran con el huerto y cuales son los que afectan a la producción.

Aquí podemos ver el crecimiento en el huerto de algunos alimentos como la calabaza y la lechuga:






Aquí podemos ver el interior del invernadero, donde pudimos comprobar que la temperatura dentro era increíblemente alta, y que eso ayudaba a la aceleración del crecimiento de las plantas.





Entre otras cosas, Agustín nos explicó también que los contenidos que se trabajan durante la excursión son contenidos que deberían trabajarse en la clase anterior a la salida, para que los niños y niñas vengan con unas ideas previas, pues se nota cuando los alumnos vienen habiendo trabajado en clase y cuando no. Se puede profundizar mucho más cuando ya traen una idea, así mismo también es recomendable que los alumnos sean del mismo ciclo educativo.

El huerto que tiene la casa de los colores, es un huerto que proporciona alimentos a 62 colegios, que tienen sus propios pequeños huertos, y el papel que tiene este, es facilitarle las plantas, como ocurre con el huerto de la UCA. ¡Gracias Agustín! . Además las semillas que se obtienen se guardan de un año para otro. El recinto cuenta con una zona destinada al Ayuntamiento para plantar aquellas plantas que se necesite en algún punto de la población:





Y también otra zona dedicada a los toros, los cuales se encuentran allí para pasar una revisión medica durante unos meses, las personas dedicadas a ellos se ocupan de vigilar la alimentación y el peso. Según nos explicaba, los toros no se sienten bien ahí, pues donde deberían estar es un recinto libre, pero son controles de calidad lo que deben tener para una vez la carne se venda al mercado, puede tener sello de calidad o no, dependiendo de los cuidados y controles que hayan tenido los animales.


En esta imagen es cuando Agustín nos explicaba el beneficio del abono.



Cuando los alumnos terminan la salida, vuelven a casa con un cuadernillo donde ellos mismos evalúan la salida, y además tienen contenidos para trabajar en clase, días después de la excursión. Para concluir decir que es una excursión donde se aprende muchísimo, pues la gran variedad de talleres repletos de información y de participación activa del alumno, hace que se disfrute de la experiencia en pleno contacto con la naturaleza. Aquí estaba Agustín explicandonos un poco los talleres de los insectos(donde trabajaban mucho con los gusanos de seda, que después los alumnos se llevaban en cajas a sus casas), y de los huesos de los toros, clasificados según su categoría. 



Podemos decir que fue una salida que despertó en muchas el espíritu curioso de cada una y cada uno.



miércoles, 3 de junio de 2015

20 de Mayo

¡Hola  a todos! hoy hemos comenzado la clase de gran grupo de forma diferente a lo habitual ya que han venido a visitarnos dos educadoras del medio  ambiente de la asociación Hyla, para realizar un taller de educación ambiental y dinámicas de grupo para concienciar a los alumnos de manera activa.
En un principio comenzamos con una clase teórica donde nos fue explicando la problemática ambiental y cómo podría participar en la intervención el ser humano para poder reducir esos problemas, a medida que transcurría la clase se iba concentrando una serie de dinámicas para interactuar y poder llevarlo a cabo en un futuro como docente en nuestras aulas. A continuación nos reunimos en dos círculos para realizar una actividad donde nos presentábamos ante todos los compañeros.
Y por último, en la segunda sesión pudimos llevar a cabo la explicación teórica mediante una serie de actividades que reflejaban con claridad que si todos aportamos nuestro granito de arena ayudando en esta problemática se podría reducir muchísimo.
En clase de pequeño grupo, empezamos respondiendo a un cuestionario que nos pasó Lourdes para saber cómo o que mejorar sobre la asignatura el año que viene. A continuación Lourdes procedió a realizar una explicación sobre el proceso transcurrido desde que empezamos y lo que hemos conseguido, cosa que nos refrescó mucho la memoria.


Y por último en lo que quedaba de clase cada grupo procedió a realizar el experimento sobre algún problema ambiental, los cuales llevaremos a cabo en la visita al colegio. Como por ejemplo, este grupo que intenta simular la contaminación de los mares con los vertidos petrolíferos, que sería el aceite pues se queda en la superficie y afecta a todo el medio que le rodea. De todas formas, podréis ver la maqueta final cuando se lleve a la escuela.





A continuación podemos ver las imágenes de los primeros frutos del huerto:







 

martes, 19 de mayo de 2015

13 de Mayo



¡¡¡Hola a tod@s!!!  Ya casi estamos llegando al final de nuestro blog…


Hoy en gran grupo se ha dedicado la clase a adelantar sobre los trabajos de investigación pendientes de entregar.


Por otro lado, en pequeño grupo, se ha llevado a cabo un taller de insectos. Dicho taller se comenzó conociendo un poco nuestras ideas previas a partir de una serie de cuestiones que se nos hizo en torno a este tema. A continuación,  se desarrolló una exposición a través de un powerpoint en el cual aparecían cuestiones como ¿Qué es y qué no es un insecto? Y conceptos como invertebrados, artrópodo o metamorfosis, sirviéndonos tanto para repasar aquellos que conocíamos como para aprender algunos nuevos.








 








Este taller, no sólo se ha caracterizado por una parte teórica sino también por una parte práctica, para la cual, por parejas o en grupos de tres, nos situamos sobre un microscopio y analizamos algunos de los bichos disecados que se nos ofrecía, pudiendo realizar a partir de esto, la clave dicotómica de insectos. Esto último, es una ficha en la cual se mostraban una serie de características generales y específicas de los bichos, cada una de las cuales se indicaban con un número y según la opción elegida se debía enlazar con otro número determinado hasta llegar a un a respuesta final, siendo necesaria la observación previa de éstos, los bichos, sobre el microscopio e ir enlazando unos números con otros en función de dichas características. Al final de la clase, se entregó esta actividad, de manera individual.

miércoles, 6 de mayo de 2015

6 de Mayo

¡Seguimos avanzando en el huerto!
La primera parte de la clase la hemos destinado a averiguar cuál es el concepto de Educación Ambiental, ya que al igual que con concepto de "medio ambiente", existen muchas formas de definirlo y cada una de ellas tiene diferentes formas de expresarlo. Para ello, partimos de la lectura del texto "Estrategias didácticas en Educación Ambiental" y en grupos destacamos las palabras claves y creamos nuestro propio concepto. Tras poner algunos en común leímos la primera definición de la UNESCO (París, 1970), la cual no podía faltar en el blog de nuestro huerto por ser parte del proceso de aprendizaje que hemos comenzado en esta asignatura:


"La Educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar destrezas y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico. La educación Ambiental incluye la práctica en la toma de decisiones y la propia elaboración de códigos de comportamiento relacionados con la calidad del entorno inmediato al ciudadano."

En lo que respecta al huerto, decir que hoy ha sido un gran día en el que hemos avanzado tanto, que se ven grandes diferencias entre el comienzo y el final de la clase:

- El espantapájaros ha sido terminado y colocado en medio del huerto con muchos detalles que merecen ser observados, como sus uñas rojas y los Cd's que cuelgan para asustar a los pájaros.




- El cartel de las normas se ha colgado al lado de los materiales, así que no podemos incumplir ninguna de ellas.


- Hoy han sido terminados también los carteles, así que ya podemos diferenciar claramente donde se encuentra cada verdura en el huerto:






- ¡Como olía a vinagre el "insecticida natural"!


Os dejamos algunas imágenes más del día de hoy:




























29 de Abril

¡Hola a todos y todas! La clase en gran grupo comenzó siendo una explicación del punto en el que se encontraba cada grupo, para conocer unos de otros lo que teníamos realizado de nuestro huerto, así como saber quien tienes que adelantar su trabajo o quienes van bien encaminados. También la profesora ha recordado que quedan 4 semanas de clase.
El resto de la hora fue dejada para trabajar por grupos, por lo que unos realizaron carteles, otros buscaron información, otros trabajaron en el huerto y sobre el espantapájaros, entre otras tareas.

La clase en pequeño grupo comenzó con la explicación de la erosión del suelo mediante un powerpoint, que completaba la información de la profesora. ¿Cuando se convierte este en un problema ambiental? Cuando se aligera el proceso de erosión!!!
También se ha realizado una puesta en común de la hoja de registros sobre los tipos de suelo que se realizo la semana pasada. 

Anotaciones:
Tipo de suelo: El agua de las lentejas sale mas clara.
Vegetación: Cuanto menos vegetación mayor erosion.
Porosidad: Esta se introduce como una característica del tipo de suelo.
Inclinación: A mayor pendiente mayor cantidad de agua restante.

Además de las aportaciones por grupos, añadiendo opiniones/información sobre las repercusiones sociales, económicas y naturales, y sus soluciones.
Vimos que lo económico y lo social esta muy relacionado en algunas ocasiones.

Por ultimo se comento el documento 3 que realizamos en clases anteriores llegando a la conclusión de que si los problemas del año 83 siguen manteniéndose a día de hoy es porque la actitud de la sociedad no es buena, aunque seamos todos conscientes de que reciclar es bueno, pero a la hora de la verdad, muy pocas personas se mueven.

Antes de terminar la clase se explica el siguiente trabajo sobre la secuencia didáctica que tenemos que realizar, eligiendo un problema ambiental que este relacionado con nuestro huerto. Más información del mismo en el campus virtual.

Fotos del día:















martes, 5 de mayo de 2015

22 de Abril


¡Hola a todos! hoy en gran grupo hemos comenzado la clase intentando contestar la definición de medio ambiente según el texto de Novo(1986) y de la junta de Andalucía, y tras minutos de lectura de ambos textos llegamos a la conclusión que la mejor definición que abarca todos los ámbitos es la siguiente:
El medio ambiente es un sistema formado por factores naturales sociales y culturales interrelacionados entre sí, que condicionan la vida del hombre a la vez que son condicionados y modificados por éste (Novo, 1986).
Después de aclararnos que definición era la más correcta, estuvimos debatiendo que a pesar de haber estado en las clases trabajando sobre que era el medio ambiente, que es lo que afectaba, etc nos dimos cuenta que muchos de los alumnos teníamos una idea muy vaga de este concepto ya que nos basábamos en los aspectos naturales solamente sin darle un papel importante al hombre.
A continuación después de terminar esta tarea Lourdes nos comunica que cada grupo debemos bajar al huerto para seguir avanzando en el huerto, por lo que nuestro grupo estuvimos realizando fotos para observar la evolución de dicho huerto y poder seguir redactando el blog.





Una vez terminamos la clase en pequeño grupo, nos trasladamos al aula de laboratorio para seguir la clase en pequeño grupo. Donde Lourdes comenzó la clase realizando un recordatorio de todo lo trabajado y la evolución desde principio de curso, explicándonos el porque desde un principio no ha dado el temario elaborado ya que esto nos condicionaría sobre lo que pensar, por lo que partimos de un problema.
Y por último cada grupo estuvimos realizando una investigación sobre como puede afectar diversos factores como el agua, la inclinación, mucha vegetación, poca vegetación, nada de vegetación, etc en la erosión del suelo. Con la ayuda de tres tetrabrik, el cual es adptado para observar la evolución de la erosión cuando se le echa agua, cuando está en posición con relieve, etc.



lunes, 20 de abril de 2015

15 de Abril

En Gran grupo, expusimos los trabajos en relación al estudio del suelo de nuestro huerto, dedicando para ello cinco minutos por cada grupo. La profesora fue haciendo anotaciones durante las exposiciones y nosotros/as tuvimos un tiempo de dos minutos para evaluar a través de una rubrica, una vez que terminaban de exponer.
En pequeño grupo, hemos expuesto los murales con sus respectivos dibujos en relación a la naturaleza, luego, se trabajó un texto que leímos hace tiempo sobre las distintas fases por las que ha pasado el hombre (recolectora-cazadora, Revolución Agrícola y Revolución Industrial).

Por último, escribimos en un folio de manera individual, la definición de qué es el medio ambiente.
Os dejamos algunas fotos del día: